Escrito por Manuel Molina Asensi (coordinador Escuelas en Red Sostenibles y proyectos Mancoeduca del centro).
Este trimestre, el alumnado de tercero de Educación Primaria ha realizado una actividad de experimentación con alumnado del Grado en Maestro en Educación Primaria de la UPNA, coordinado por la Prof. Ayte. Dr. María Atienza Martínez , del Área de Didáctica de las Ciencias Experimentales del Departamento de Ciencias(Institute for Advanced Materials and Mathematic) de la Universidad Pública de Navarra .
La jornada se dividió en ocho talleres en el aula:
-
- Termo eficiente.
-
- Protección térmica natural para vehículo.
-
- Protección térmica inspirada en la naturaleza.
-
- ¿Cómo podemos conseguir que el agua de una botella se mantenga fría más tiempo sin la necesidad de tener que utilizar electricidad?.
-
- Diseño y análisis de un sistema aislante para la conservación de la temperatura.
-
- Prevención de la formación de vaho.
-
- Repelente de mosquitos natural.
-
- Amplificador de sonido.
A continuación os dejamos algún resumen de la valoración y experiencia por parte de los futuros docentes de la UPNA sobre el trabajo en el aula.
Termos sostenibles.
El alumnado de 3º de primaria se ha convertido en un auténtico equipo de científicos para descubrir qué materiales conservan mejor la temperatura. La actividad comenzó con una historia motivadora que situó a los estudiantes ante un problema real y varias demostraciones, que les permitieron comprender cómo algunos animales, como los osos o los pájaros, consiguen protegerse del frío atrapando aire entre su pelaje o sus plumas. Inspirados en estas estrategias, el aula se transformó en un laboratorio de investigación donde realizamos un experimento para descubrir qué materiales funcionaban mejor como aislantes térmicos. Organizados por equipos y con distintos roles, los alumnos pusieron a prueba materiales como la lana, el aluminio, el cartón y el plástico como recubrimiento. Para ello, recubrieron distintos vasos de agua caliente con un material diferente en cada caso y realizaron mediciones de temperatura cada dos minutos, anotando todos los resultados en tablas de observación. Al terminar, compararon directamente los datos de sus tablas para descubrir qué material resultaba más eficaz para mantener la temperatura, reflexionando sobre cómo el calor se transfiere a través de los distintos materiales.
Protección térmica inspirada en la naturaleza
Las tres actividades propuestas permitieron al alumnado comprender el concepto de transferencia de calor a través de la biomímesis y la experimentación. En la primera actividad, se introdujo la biomímesis mediante el ejemplo de los camellos y su capacidad para caminar sobre la arena caliente sin quemarse.
A través de un vídeo y de preguntas guiadas, el alumnado reflexionó sobre las características de las patas de los camellos y cómo estas, junto a otros factores, les ayudan a adaptarse al calor del desierto.
Finalmente, completaron una ficha para relacionar el problema con la solución observada. En la segunda y tercera actividad, el alumnado investigó cómo distintos materiales transmiten el calor de manera diferente.
Primero, realizaron predicciones sobre qué cucharas (metal, plástico o madera) se calientan más rápido y después comprobaron sus hipótesis midiendo la temperatura de cada una tras exponerlas al calor de una vela. Posteriormente, observaron cómo se derrite la mantequilla colocada sobre las cucharas para analizar la rapidez con la que cada material transmite el calor. A partir de la comparación de resultados, los niños y las niñas extrajeron conclusiones sobre las propiedades térmicas de los materiales mediante, comprendiendo que algunos, como los metales, conducen mejor el calor que otros.
Transferencia de calor: construir un termo aislante
Llevamos a cabo nuestro proyecto “Misión: Guardianes de la temperatura”, centrado en el estudio del calor, la temperatura y los materiales aislantes en el colegio CPEIP Paderborn-Lezkairu con el alumnado de 3º de Primaria. Durante la sesión, los niños y niñas realizaron diferentes experimentos para comprender cómo se transfiere el calor y comprobaron que nuestras manos no siempre son una herramienta fiable para medir la temperatura. Para ello, trabajaron con agua fría, caliente y templada, y observaron cómo la percepción puede variar y cómo es importante utilizar instrumentos de medida.
Además, analizaron cómo distintos materiales ayudan a mantener la temperatura durante más tiempo, y construyeron recipientes térmicos utilizando materiales cotidianos y reciclados, reflexionando sobre cuáles eran más adecuados para este fin. A lo largo de toda la actividad, el alumnado formuló sus propias hipótesis y compartió conclusiones de forma cooperativa. La experiencia fue muy participativa y permitió acercar conceptos científicos al alumnado de una manera práctica, dinámica y relacionada con situaciones de su vida cotidiana.
Amplificador de sonido
El pasado 15 de mayo realizamos una actividad sobre el sonido con el alumnado de 3º de Primaria en el CPEIP Paderborn-Lezkairu. A través de diferentes experimentos y dinámicas, los niños y las niñas pudieron descubrir cómo se produce el sonido a partir de vibraciones y cómo estas se transmiten. La experiencia fue muy positiva y enriquecedora. El alumnado participó con mucho interés, escuchó atentamente todas nuestras explicaciones y mostró mucha curiosidad durante las actividades. Sin duda,la actividad estrella fue la construcción de teléfonos con envases de yogur, con los que pudieron comprobar cómo el sonido viaja a través de la cuerda cuando está tensa, transmitiendo las vibraciones de un extremo a otro. Creemos que disfrutaron mucho experimentando y comunicándose entre ellos.Nos llevamos una experiencia muy bonita y que recordaremos.
Prevención de la formación de vaho
La actividad comenzó con una pregunta sobre situaciones en las que los cristales o lentes se empañan para introducir el tema de la condensación y fomentar la participación del alumnado. Después, se explicó este fenómeno mediante una presentación adaptada al nivel de los estudiantes. A continuación, los alumnos propusieron posibles soluciones para evitar que se empañaran y elaboraron distintas mezclas de anti-vaho casero utilizando materiales como agua destilada, jabón líquido y glicerina. Finalmente, pusieron a prueba sus mezclas y las compararon con un producto anti-vaho comercial para comprobar cuál funciona mejor.
